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TEST CUMANIN

Ningún día te acostarás sin saber una cosa más.Pues eso me pasó a mí ayer.  La orientadora de mi CEIP me pidió que pasara el TEST CUMANIN a un alumno.  En mi larga vida personal (22 años) y corta vida profesional (estoy en el 7º año, no me digáis que no salen las cuentas que ya lo sé), jamás había oído hablar de ese test.

Me resultó muy interesante el enfoque y me he dado una verdadera “paliza” para poder compartirlo con vosotros, espero que lo tengáis en cuenta, bueno, la verdad es que espero que Alejandro lo tenga en cuenta y, al menos, a mí me quite el examen. 

TEST CUMANIN. 

  1. FICHA TÉCNICA:

 Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN).

Autores: José Antonio Portellano Pérez, Rocío Mateos Mateos y Rosario Martínez Arias.

Colaboradores: Adelfo Tapia Pavón y María José Granados García Tenorio.

Tipo de prueba: Evaluación neuropsicológica.

Administración: Individual.

Condiciones del examinador: Preferentemente psicólogo o profesional con conocimientos de neuropsicología.

Aplicación: Niños de 3 y 6 años (36 meses a 78 meses).

Duración de la prueba: Variable, entre 30 y 50 minutos.

Tipificación: Puntuaciones centiles en las escalas y sus agrupaciones, y conversión de la puntuación total en un índice de desarrollo (CD).

Instrumento:  Escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio, Lenguaje comprensivo, Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción, Memoria icónica y Ritmo) y auxiliares (Atención, Fluidez verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).

Ámbitos de aplicación:

·        Educativo: en escuelas infantiles, jardines de infancia, departamentos de orientación, centros de educación especial, etc.

·        Psicológico: unidades de psicología, gabinetes psicopedagógicos, equipos multiprofesionales, etc.

·        Médico: servicios de neurología pediátrica, endocrinología, pediatría, rehabilitación y psiquiatría Infantil.

·        Otros: Servicios de logopedia, centros de atención del daño cerebral, servicios de epileptología, servicios sociales y sociocomunitarios, psicología jurídica, centros de investigación, etc. 

  1. EL MARCO DE REFERENCIA: LA NEUROPSICOLOGIA INFANTIL:

 La neuropsicología nace a partir de las aportaciones realizadas por la neurología, la psicología y la ciencia cognitiva, con el objetivo de profundizar en las relaciones que existen entre el daño cerebral y la conducta. La neuropsicología infantil, también lla­mada neuropsicología del desarrollo, de un modo más específico estudia las relaciones que existen entre la conducta y el cerebro en fase de desarrollo, desde el embarazo hasta el comienzo de la escolaridad obligatoria en torno a los 6 años. 

 

Tabla 1.1.  Principales características de la neuropsicología

1.                 Estudia las relaciones conducta - cerebro

2.                 Se preocupa por conocer las consecuencias del daño cerebral sobre la conducta

3.                 De un modo específico estudia las funciones mentales superiores en relación con las bases neuroanatómicas subyacentes

4.                 Estudia afasias, apraxias, agnosias y amnesias

5.                 Utiliza un abordaje holístico

6.                 Se preocupa preferentemente por fenómenos de corteza cerebral

 
  1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

 Las dificultades de aprendi­zaje (DA) sólo se manifiestan a partir de la edad escolar, pero subyace una mayor fra­gilidad del sistema nervioso en estos niños y ya en la etapa preescolar se observan signos disfuncionales. La necesidad de pre­venir e identificar los signos neurológicos blandos que acompañan a los futuros niños con dificultades de aprendizaje refuerza la importancia de la neuropsicología infantil, especialmente entre los tres y seis años, periodo en el que se observa un amplio desarrollo de las funciones cognitivas. Las DA vienen definidas por la existencia de algún tipo de disfunción del sistema ner­vioso previa a la aparición de los problemas de aprendizaje durante la etapa escolar, aceptándose el hecho de que su duración se prolonga durante toda la vida ya que la huella de determinadas dificultades de aprendizaje, como la dislexia, puede obser­varse en cualquier fase del ciclo vital, tanto en pruebas neuropsicológicas como en las de neuroimagen (Portellano. 1994). Cada vez se conocen mejor los mecanis­mos neuropsicológicos que están alterados en niños de edad preescolar y que se tra­ducirán en futuros casos de dificultad de aprendizaje al llegar la escolaridad obliga­toria. Existe suficiente consenso en aceptar el hecho de que los futuros disléxicos, durante su periodo preescolar, presentan una débil conciencia fonémica, manifestán­dose esta dificultad dos o tres años antes del inicio de la patología del aprendizaje lector y siendo éste uno de los mejores pre-dictores para el diagnóstico precoz de la dislexia (Sánchez y Rueda, 1994). 

 

Tabla 1.2. Principales características de las DA

1.                Trastorno en el proceso de aprendizaje de lectura, escritura, ortografía, cálculo o razona­miento

2.                Inteligencia dentro de límites normales

3.                Disfunción del sistema nervioso central

4.                Pueden existir deficiencias sensoriales, psíquicas, socioculturales o pedagógicas que acompa­ñen a las DA, pero ninguna de estas deficiencias es la causa de las dificultades de aprendizaje

5.                Persisten durante la edad adulta

6.                Existe una mayor proporción de DA entre los varones

 

Tabla 1.3.  Factores de riesgo de DA en la edad preescolar

1.                 Antecedentes familiares de DA

2.                 Trastornos perinatales

3.                 Trastornos del desarrollo psicomotor

4.                 Retraso del lenguaje

5.                 Trastornos de conducta

6.                 Débil conciencia fonémica

7.                 Deficiencias en el aprendizaje de preescritura y prelectura

8.                 Trastornos de la lateralidad

 

Tabla 1.4.  Principales signos neurológicos menores

è    TRASTORNOS PSICOMOTORES

-         Hiperactividad

-         Alteraciones del tono muscular

-         Reflejos anormales o asimétricos

-         Trastornos de coordinación y equilibrio

-         Trastornos de la motricidad fina o gruesa

-         Otros trastornos motores (sincinesias, ptosis, nistagmo, temblores, disdiadococinesia, etc.)

è    TRASTORNOS SENSOPERCEPTIVOS

-         Agnosias visuales, espaciales, auditivas o táctiles

-         Trastornos viso-perceptivos

-         Desorientación espacial

-         Deficiente discriminación audioperceptiva

-         Alteraciones del esquema corporal

è    OTROS SIGNOS

-         Trastornos del lenguaje

-         Dificultades de aprendizaje

-         Alteración en los procesos cognitivos: atención, memoria, razonamiento

-         Alteraciones ligeras en la exploración neurológica y neurofisiológica

-         Trastornos de conducta 

 

Tabla 1.5.  Factores de riesgo de disfunción cerebral antes de los 6 años

1.         Hiperactividad

2.                 Trastorno de la atención

3.                 Retraso psicomotor y dispraxia

4.                 Trastornos en la definición de la lateralidad

5.                 Deficiente orientación espacial

6.                 Retraso en la adquisición del lenguaje

7.                 Dificultad para articular los sonidos

8.                 Dificultad para establecer adecuada asociación sonido - letra

9.                 Ausencia de conciencia fonémica

10.             Pobre capacidad al dibujar

11.             Trastornos de conducta

12.             Presencia de antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje

13.             Trastornos del sistema autoinmune

 
  1. MATERIAL NECESARIO:

 Además del Manual (con las bases teóricas, descripción de las escalas, su justificación estadística y las normas de apli­cación, corrección e interpretación), es necesa­rio el material siguiente:

·        Cuaderno de anotación y perfil

(material        fungible)

·        Láminas

·        Visor 

Finalmente, pero no incluido en el juego de material, es conveniente disponer de una pelota de tamaño pequeño (tipo tenis) para su empleo en la escala de Lateralidad. 

  1. NORMAS DE CORRECION Y PUNTUACIÓN:

El CUMANIN es una prueba de madurez neuropsicológica para la edad preescolar, actualmente denominada escuela infantil, y específicamente diseñada para los niños y niñas entre 3 y 6 años (36 a 78 meses). Los dis­tintos elementos del CUMANIN se agrupan en 13 escalas, y constituyen un amplio repertorio de pruebas que permite evaluar el grado de madurez neuropsicológica alcanzada por el niño, así como la posible presencia de signos de disfunción cerebral, especialmente en aque­llos casos en los que las puntuaciones sean significativamente más bajas que las correspondientes a la edad cronológica. Hay una carencia de pruebas globales de exploración neuropsicológica para la etapa preescolar, mientras que el repertorio de instrumentos de evaluación neuropsicológica para la edad escolar se ha ido incrementando progresiva­mente, y existen actualmente abundantes pruebas tipificadas en muestras españolas o diseñadas en nuestro país. La batería para el diagnóstico neuropsicológico infantil de Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991), es un buen ejemplo de este tipo de pruebas de inte­gración neuropsicológica integral. Según Luria la evaluación neuropsicológica debe incluir cuatro funciones mentales básicas: lenguaje, memoria, motricidad y sensorialidad.  El CUMANIN incorpora a través de sus ítems un amplio espectro de dichas funciones. Aunque la evaluación neuropsicológica en algunas ocasiones incluye el procesamiento cognitivo y la actividad mental, deliberada­mente hemos excluido la valoración de las fun­ciones cognitivas como objetivo prioritario, ya que el CUMANIN no es, ni lo pretende, una prueba de desarrollo intelectual. La finalidad principal de la evaluación neuropsicológica en la infancia consiste en constatar las consecuencias que tiene el fun­cionamiento alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las funciones cognitivas. El CUMANIN es un sistema integrado, de exploración neuropsicológica que nos permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas exploradas. Se puede utilizar la prueba para valorar el proceso de maduración alcanzado por el niño a lo largo del tiempo, mediante evaluaciones periódicas, e igualmente puede servir como línea de base para realizar programas de reha­bilitación y desarrollo neuropsicológico. 
  1. DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS

 Constituyen la estructura esencial del exa­men y permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados obtenidos en las 8 escalas principales y 5 adicionales que vienen a continuación (con el n° de elementos entre paréntesis). 

·        Psicomotricidad (11 elementos)Está formada por siete tareas: caminar "a la pata coja", tocar la nariz con el dedo, estimulación de los dedos (5 elementos), andar en equilibrio, saltar con los pies juntos, mante­nerse en cuclillas con los brazos en cruz y tocar con el pulgar todos los dedos de la mano.

·        Lenguaje articulatorio (15 elementos)Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria creciente.

·        Lenguaje expresivo (4 elementos)Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente.

·        Lenguaje comprensivo (9 elementos)Después de haber escuchado una historia el niño debe responder a 9 preguntas sobre su contenido.

·        Estructuración espacial (15 elementos)El niño debe realizar actividades de orienta­ción espacial con dificultad creciente, ejecutadas mediante respuesta psicomotora y grafomotora.

·        Visopercepción (15 elementos)La prueba consiste en la reproducción de 15 dibujos geométricos de complejidad creciente (líneas rectas, cruz, círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

·        Memoria icónica (10 elementos)El niño tiene que tratar de memorizar 1O dibujos de objetos sencillos.

·        Ritmo (7 elementos)Consiste en la reproducción de 7 series rítmicas de dificultad creciente, mediante presentación auditiva.

·        Fluidez verbal (4 elementos)Se le pide al niño que forme 4 frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo, mientras que cada una de las otras dos se deben formar con dos palabra-estímulo.

·        Atención (2O elementos)Consiste en la identificación y el tachado de 2O figuras geométricas iguales que el modelo propuesto (cuadrado), que se presen-son distractores y 20 corresponden a cuadra­dos iguales al modelo.

·        Lectura (12 elementos)Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60 meses). Consiste en la lectura de 1O palabras de dificultad creciente y de 2 frases.

·        Dictado (12 elementos)Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60 meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2 frases.

·        Lateralidad (17 elementos)Valora el predominio lateral de la mano (8 elementos), el ojo (5 elementos) y el pie (4 ele­mentos).

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62 comentarios

EDITH -

Muy completo, alguien sabe el costo de éste test?

Juan diego -

Este test es de mucha utilidad al momento de impartir cualquier clase de enseñanza, como un diagnostico

Mónica Gortaire Padovani -

Deseo saber donde puedo conseguir el test en Ecuador , gracias

CARLOS ENRIQUE -

buen dia, soy de mexico y me gustaria saber como aplicar esta prueba, gracias.

Liz Bravo -

cumanin

Henry -

Estoy muy interesado en comprar el test CUMANES si me pueden ayudar con el contacto en españa les agradeceré si hay algun contacto an América del Sur mejor soy ecuatoriano

IVAN F -

ME GUSTARIA CONTAR CON ESTA EVALUACION YA QUE ES DE MUCHA AYUDA.

Ana -

Soy Psicopedagoga , necesito que me comuniquen donde encontrar el CUMANIN para niños de 3 a 6 años, soy de Chile, agradeceré enviarme dirección donde comprar a asduhalde@yahoo.es
Gracias.

holA -

LELE

ANA -

HOLA QUE TAL.. SOY ESTUDIANTE DE LA LIC. MOTRICIDAD HUMANA (EN CHIHUAHUA, MEXICO), POR LO QUE ESTIY EJERCICION YA MIS PRACTICAS Y APLIQUE EL TEST DE CUMANIN, PERO HE TENIDO DIFICULTADES PARA INTERPRETAR LOS RESULTADOS ADECUADAMENTE Y DETERMINAR EL PERFIL DE CADA NIÑO.. ME GUSTARIA SABER SI ALGUIEN ME PODRIA AYUDAR.. SE LOS AGRADECERIA MUCHO

Mabel -

soy especialista en dificultades en el aprendizaje gustaria esta prueba esta buenisima como la puedo obtener.

MARY -

SOY MAESTRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y NECESITO UN TEST DE MADURACIÓN EN NIÑOS PREESCOLAR

Belen Rodriguez -

Hola, está muy bonito tu trabajo, pero no está como se lo califica.... Si tienes otro test para retraso mental por favor enviamelo al correo mabelenrr@hotmail.com lo que pasa es que estoy haciendo las practicas de psicologia clinica en una fundacion para niños especiales y quiero saber el nivel de retraso que tienen para saber como puedo ayudarlos

elizabeth -

podrias mandarme mas datos de donde se puede comprar la prueba, gracias. y muy interesante

JOSE ANTONIO PORTELLANO PÉREZ -

Queridos amigos y amigas del otro lado del Atlántico. Por si os interesó el CUMANIN, os informo de que el próximo mes de ocrubre sale a la venta en España el CUMANES (Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar), para realizar evaluación neuropsicológica en niños y niñas de 7 a 11 años. Como autor, me he sentido muy congratulado por la acogida que tuvo y tiene el CUMANIN en Iberoamérica. Espero que el CUMANES sea útil a los neuropsicólogos hispanohablantes. Igualmente, si alguna institución o universidad se anima, me gustaría impartir algún curso de teoría y práctica en neuropsicología infantil. En varias ocasiones he sido invitado para hacerlo en Argentina, Perú, México, Ecuador, Costa Rica y Colombia. Saludos afectuosos a todos mis colegas que bregan en ese maravilloso campo que es la Neuropsicología.

cesar -

deseo comunicarme con miguel angel para conocer la validacion de chile de cumanin y ver la posibilidad de validar en peru test de cumanes y efens para niños de 7 a 11 años mi correo es neuro19862000@yahoo.es gracias cesar

Miguel Angel -

Estimados

Soy psicólogo y posgrado en neuropsicologia. Chileno de nacionalidad. Aquí realice junto a un grupo de investigación en neuropsicología la validación y normalización de dicho TEST en población Chilena. Si gustan puedo enviarles información. El autor original Portellano esta interesado en que validemos sus nuevos Test CUMANES y EFENS para niños de 7 a 11 años. Si necesitan mayor información podríamos comunicarnos.
Arriba la neuropsicología¡¡

Mary -

Hola. Yo he pasado este test a un niño y ya están las pruebas terminadas. Pero a la hora de recoger los datos ando perdida. Como saco los centiles y el Cociente de desarrollo?? (CD) Sabes dónde puedo conseguir un informe para ver como redactar los resultados??
Muchas Gracias...
Me haríais un favor enorme.

mª ángeles -

Hola, felicidades por el artículo. Estoy interesada en pasar esta prueba a varios niños con los que trabajo ¿Me podéis pasar algún enlace en la que pueda descargármela? Muchas gracias

Dary -

hola, soy fisioterapeuta y estoy haciendo un estudio sobre signos neurologicos blandos en niños con TDAH, me gustaria tener mas información sobre estos signos ya que no es muy facil conceguir literatura acerca de este tema..podrias colaborarme con alguna información..muchas gracias...

valeria -

hola muy util el articulo, con mi compañera estamos realizando nuestro trabajo final de licenciatura en psicopedagogia utilizando el test cumanin y comparando dos poblaciones no entiendo exactamnete como se puntua el item de cociente de desarrollo y si hay una media o norma si no es mucha molestia agradeceria aclaraciones gracias!

Clara Contreras -

Hola, junto con saludarles, quisiera saber mas del test, soy de chile y quisiera saber si esta estandarizado, o los baremos.... mas alla de eso... los rangos de cociente como interpretarlos.

saludos y muy buena pagina.

ELISA -

ESTO ME FUE DE GRAN AYUDA GRACIAS

Nidia Pasquier -

es una pruba muy completa para evaluar niños en edad preescolar que van a ingresar al proceso de aprendizaje de la lecto - escritura, me gustaria tener mas informacion sobre esta prueba.

aurelia soto -

La considero una prueba útil y de aplicación tanto en niños normales como con alguna deficiencia

Momen -

A mi hija de 5 años le han pasado el test y le salido una puntuación por encima de 75-80 en todas las pruebas menos en la de atención que le ha salido 15. Debo preocuparme por ese resultado a tan pronta edad? o deberia repetirle la prueba pasado unos meses para ver si va evolucionando?

johana -

es excelente

Sussanah -

Hola, estoy muy interesada en capacitarme en esa pueba, la he leido y no es nada fàcil la corrección. les agradezco me informen recien la han comprado en donde trabajo y nadie la sabe aplicar. muchas gracias

KARIN -

como puedo obtener el test
gracias

panter1982 -

muy interesnte, es necerasio tener en cuenta que nivel de madurez tiene un niñ.

Paz -

el test se consigue en México desde hace cuatro años, es de TEA ediciones, puedes conseguirlo directo en las editoriales; lo que sí les comento es que no está estandarizado para la población mexicana, pero si te da un perfil neuropsicológico.

liliana -

interesante y muy orientador para los docentes al encontrar dificultades y oder orientarlas.

Esther -

Gracias por el resumen, pero cuidado es una prueba de madurez q si no la interpretas adecuadamente podrias causar un problema o etiquetar a un niño sin necesidad

ALMA DELIA -

hola! me parecen interesantes los aportes que puede hacer el cumanin, cin embargo e indagado más sobre la misma y al parecer tiene ciertas deficiencias a nivel conceptual e interpretativo, sería importante el que se hiciera un informe mucho más detallado de tal test. de cualquier manera ha sido de gran utilidad.. gracias

Wbeimar -

Esta prueba es muy buena soy de colombia y al hacer el analis en unos niños de poblecion vulnerables a problemas de aprendizaje es muy buena su diagnosticaion y util para una intervencion.

Nieves Agoni Low -

Muy Bueno

Carlos Alfredo -

Soy Carlos de Perú y en respuesta quiza a los q estan interesados en la prueba yo lo pude adquirir directamente de ediciones TEA de España y es muy facil a través del internet me costo 98 euros mas gastos de envío q no fueron mucho por que aqui me lo vendían caricimo; por el lado de los resultados les comento q lo estoy desarrollando con la asesoría de mi profesor (Neuropsicologo, con formación en Cuba) y espero poder darles mas datos la proxima semana. Animo hay q seguir escudriñando la psicometría q mucho aporta a nuestra carrera, ah soy estudiante de Psicología con inclinación a la Neuropsicología.

JOSE ROBERTO CAMPOS MARIN -

quiero el test

mama preocupada -

me intereso el articulo, por que estoy preocupada porla evaluacion que hacen sobre mi hijo de 3.9años en el nido, me tiene preocupada porque me exigen tener mas de una opcion para postular al prekinder,yo noto quemi hijo si es sierto no es brillante creo que sabe lo que deberia saber a su edad, que puedo hacer o solicitar en su nido, gracias

César -

Hola...soy César de Chile...y estudiante de Educación Especial y justo estaba bnuscando más información respecto a este test...cómo puedo hacer para contactarme con ud. para saber más y resolver mis dudas??.. mi mail es hummer_83@h...oka?..Muchas Graciass!!!

JANETH -

hola este test neurologico esta bueno,me gustaria que haya como aporte alguna prueba anexa que sirva para un mejor diagnostico en la aplicacionde. gracias

Patricia -

Muy completo el artículo. SOy de argentina y me gustaría conseguir el material. Me podrían pasar más detalles de dónde conseguirlo?

Elizabeth -

Alguno me podría informar si esta prueba esta disponible a la venta en México me es muy necesario conseguirla pero en las casas editoras que he revisado no la manejan, les agradecería mucho la información, gracias.

Marcos -

Sólo un dato: Se realizó una validación del test cumanin en población antofagastina en el marco de una tesis de pregrado de la Universidad Católica del Norte.

El test cuenta con buenas propiedades psicométricas.

Susanna Soler -

Hola a todos,

Mi hija le han realizado el test de cumanin y tiene una puntuación total de pc 90, alguien podria decirme que significa y tambien como calcular el coeficiente de desarollo, gracias por adelantado

MARINA DIAZ ROJAS -

MUY INTERESANTE LA PAGINA, PERO ME GUSTARIA SABER QUE EJERCICIOS SON LOS MAS RECOMENDADOS PARA EJECUTAR LA PRUEBA

AMPARO -

Si me pueden mandar el tes Cumanin,la niña con la que traabajo, nació con un daño que no puede hablar y solo emite sonidos y algunas palabras,me gustaría sber más o si este test me lo pueden mandar. cerbral,tiene 10 años y su disernimiento es de edad 3 años. estoy en penultimo año de psicología

lorena -

me gustaria saber como interpretar el cociente de desarrollo y la lateralidad ademas la importancia de las esclas de lectura y escritura

luz montes -

quisiera un modelo para aplicarselo a niños de quinto grado para mi diagnostico

dalila -

Me parece interesante, me gustaria contar con ello

Patricia -

Me encantó tu comentario, me podrías pasar el test para poder tomarlo?? te lo super agradecería!!!!!! Gracias

roger alberto -

muy bien

Carolina -

me pareció completo... quisiera aplicarlo en mis estudiajntes. Necesito el formulario.

gloria gonzalez carmona -

buena la descripcion de la prueba,me parece un buen aporte pero,donde se puede acceder a manual o solo es creacion propia?

Silvia -

Esta muy interesante este test...pero la presentacion del contenido importante como lo es el marco de referencia de la neuropsicologia infantil, te falto poner otros puntos importantes. Cuidate

Sergio -

Muchas gracias por el articulo.

KIKE -

ME GUSTARIA SABER SI POSEEN LAS LAMINAS PARA LA APLICACION DEL TEST
A VER SI ME LAS PUEDEN PROPOCCIONAR POR FAVOR

cali -

Gracias muy bueno

Raquel -

Intentando interpretar algunos puntos de esta prueba he dado con esta página. Yo la uso en niños de tres años, y la verdad es que me resulta interesante. Me da información muy válida, además de que resulta muy divertido!!!
El caso es que no termino de saber interpretar la lateralidad. Igual me da que el niño sea diestro para todo, que zurdo, que el que sea diestro para unas cosas y zurdo para otras. ¿De qué manera lo interpreta el TESTS??? Desde luego en el libro no da una explicación. Asimismo, no sé qué hacer con el Cociente de Desarrollo... no informa de como interpretarlo.
¿Alguien puede ayudarme??
Un saludo.

MACARENA -

HOLA A TODOS EN ESTE FANTASTICO BLOG; ME LO HE LEIDO ENTERO Y HE DE DECIR COMO PSICOLOGA QUE SOIS UNOS CRACKS!OJALA HUBIERA MAS GENTE ASI... ENFIN MI CUESTION ES OTRA:QUERIA SABER SI TENEIS O SABEIS DONDE PUEDO ENCONTRAR LOS BAREMOS PARA LAS PUNTUACIONES DEL CUESTIONARIO DE CUMANIN QUE PROPONEIS.EN LA UNIDAD DE NEUROPSICOLOGIA EN LA QUE TRABAJO LA UTILIZAMOS FRECEUCNTEMENTE PERO SE HAN EXTRAVIADO LOS BAREMOS. ALGUNA PISTA O IDEA?Ç
GRACIAS POR TODO
MACARENA

Nerea -

Gracias por el comentario, ¡me alegra saber que me leen! Por cierto, hay que ver qué cosas te dice el profe....

ALEJANDRO -

Hola jovencita

Increíble todo lo que acabas de escribir.

Gracias por el informe.

Parece una prueba muy amplia, y claro está, con un enfoque neuropsicológico muy importante. Está bien tenerlo en cuenta.

Si además lo complementas con lo que estamos viendo sobre comprensión lectora y lo que queda...

Está bien conocer una prueba tan amplia. De nuevo gracias por el informe.

Un saludo

Alejandro
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